应该如何理解和认识“成就驱动教学法”呢？

　　第一，成就驱动教学法是一种教学方法，是作为方法的成就驱动教学法。通过实施成就驱动教学法应该提高教学质量。那么作为方法就应该具有可操作性。成就实际上就是达成目标。如果让学生不断地达成目标，他就会不断产生成就感，在这种成就感的作用下，就会产生信心，产生兴趣，培养出良好的学习习惯，就会有越来越多的追求，就会从被动的学习变为主动的学习，从要我学变为我要学。具体来说，要让学生产生成就，无非就是两个方面，一方面是要树立目标，当然应该是一个目标体系。学生来到学校，大部分是有目标的，比如说就是要找到一个好工作，那么课程体系中的每门课程都应该有它的目标，每节课也应该有目标，从小目标到大目标，就帮助学生形成了一个目标体系。小目标一个个实现以后，最后就能够实现总体的大目标。如果想让学生努力地学、主动地学，学生一定要有目标，因为目标会转化为内在的驱动力，如果没有目标，学生是很难主动学习的。试想如果学生学习没有目标的话，学生学习还有什么意义，如果他们的主要工作都没有意义了，他怎么规范自己的行为、怎么规范自己的学习过程。因此，如果学生的学习不主动了、不努力了，不应该首先抱怨学生，而是给学生树立一个目标，让他有所追求。第二个方面就是帮学生树立了目标以后，要帮他们达成目标。很多学生刚来的时候有明确的目标而且信心百倍，但是在学习过程中可能会遇到如不能克制自己、学习遇到挫折等问题。实际上，在课堂上、在达到目标的过程中确实会有很多阻力，有时候有阻力是很正常的，有时候在理解的过程中遇到困难也是非常现实的问题。教师应该做的就是如何发挥教师的主导作用，帮学生达到目标。这应该是课堂上的主要工作，通过采用各种方式、各种方法，通过师生的共同努力，通过发挥学生的主动性，帮助学生一个一个达成目标，帮助学生完成达成目标的过程。因此，帮助学生达到目标的过程就成为了成就驱动教学法的一个主体的研究课题。每位教师都应该百花齐放、百家争鸣，不断地探讨、寻找这些方法，有些已经寻找到并正在实施，有些还需要继续沟通、探讨，并通过课堂上的不断实践，最后找到这些方法。因此应该说树立目标和达成目标，就构成了成就驱动教学法的主体。

　　第二，成就驱动教学法是一种观念，是作为观念的成就驱动教学法。八维人应该树立一种观念，就是应该让学生在学习过程中有成就感，不断地增强他们的信心，培养他们的兴趣，培养良好的学习习惯，这应该成为教学过程中的一种观念。课程体系的建设与开发要围绕着这一点开展，要根据这种教学方法有所取舍，哪些知识点有利于帮助学生树立信心、有利于使学生产生成就感？什么样的教学次序对学生产生成就感是有利的？开始的课程应该怎么安排？教学大纲应该怎么做？等等，也就是说在研发课程体系的时候就要考虑成就驱动教学法，在教学过程中应该想办法让学生产生成就等等。这就是作为一种观念、作为一种意识的成就驱动教学法。

　　第三，成就驱动教学法是一种追求，是作为追求的成就驱动教学法。应该说教学过程中的主要目标是让学生有所成就，要学到知识，而且不仅仅学到知识，同时他们也要转变自己的观念，同时还要产生一种积极的人生态度。因此，应该在课堂上通过师生的共同努力，实现八维的校训：磨砺智慧、陶冶心灵、燃烧激情、快乐成功。八维的校训不应该是一句空话，八维的学生要这样去努力，八维的教师也要这样去努力：怎么样磨砺学生的智慧？怎么样陶冶学生的心灵？怎么让学生的激情燃烧起来？怎么让学生实现快乐成功？这是八维的追求。实际上，成就从某种意义上讲就是一种成功，在课堂上让学生感受到快乐，对学生来说也是一种成就。八维要给学生构建三个体系：知识体系、观念体系、态度体系。知识从某种意义上讲是和智慧密切相联系的，心灵就主要是观念上的东西，而态度就更多的是一种情绪，是需要燃烧激情的。三个体系可以支撑起快乐，八维的共同追求就是快乐成功。从某种意义上说，成就驱动教学法寄托着八维的一种追求，通过成就驱动教学法，来实现八维的追求。