为高效率地实现教学目标、造就优秀人才，八维构建了完善的3x3课程体系，即课程体系（教学计划）分为三个阶段，采用三种教学措施，培养学生专业、沟通和学习三种能力。

　　为确保学生学以致用，八维教育的课程体系每年至少更新一次。课程体系的开发或更新按市场调研、课程体系开发、审核、修订完善、定稿、教学资料开发的流程进行，遵循目标原则（以市场需求为导向、以岗位要求为标准、以高薪就业为目标）成就原则（成就驱动教学法）、效率原则（强化、专注、兴趣）的开发原则。

　　首先，通过对专业市场及专业技术发展趋势的调查、研究与分析，确定各个专业方向中薪资待遇较好、最具发展潜力与空间的工作岗位，以工作岗位要求的专业技能和职业素质标准为课程体系的总体教育教学目标。其次，课程体系的总体教育教学目标确定后，以技术逻辑关系为基础，按循序渐进、由浅入深的原则，将总体教育教学目标分解为基础、专业、高级三个阶段的阶段目标。第三，阶段教育教学目标确定后，以技术逻辑关系为基础，按循序渐进、由浅入深的原则，将总体教育教学目标分解为课程教育教学目标。第四，按照“成就原则”和“效率原则”设计专业课程内容和素质教育计划。

　　为顺利实现教育教学目标，在教育教学过程中采取课堂教学、阶段实习和项目实训三种措施。课堂教学始终贯穿于三个教学阶段，基础和专业阶段分别安排了认识实习和技能实习，高级阶段以项目实训为主。

　　课堂教学以成就驱动教学法为指南、以强调技能注重实用为重点，遵循“案例分析获取知识一运用知识一扩充知识创造发挥”的教学流程，即：第一步，每个教学单元从案例分析开始，通过教师和学生对案例的共同分析，激发出学生的学习兴趣；其次，通过教师和学生对案例的共同分析，教师引导学生总结出需要掌握的核心知识，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识；第三步，教师引导学生运用从案例分析中获取的核心知识设计案例，不仅提高了学生灵活运用知识的能力即实践能力、加深了学生对核心知识的理解，同时使学生获得成就感；第四步，教师引导学生在自习时间通过自主查阅、学习参考或补充资料扩充知识，提高学生的自主学习能力；第五步，教师引导学生运用课堂上掌握的核心知识和自习时间扩充的知识，自主创造或设计与教学内容相关的案例，进一步提升和强化学生的成就感，因为学生学习成就感不仅来源于教师的积极评价，来源于学习目标的实现，更来源于对学生心智有挑战的工作内涵，即通过自由发挥、想象和创造使创意或想法变为现实。

　　在课程体系的第一阶段和第二阶段的课堂教学活动完成后，分别为学生安排了两次实习活动，目的是帮助学生了解社会、了解行业、了解专业技术发展趋势、了解企业对员工的素质要求等，从而帮助学生进一步转变观念和态度、为学生提供进一步勤奋学习和完善自我的动力、为学生进入社会奠定基础

　　课程体系最后一个阶段的教学措施采用项目实训方式，即各学院实训工作室通过组织学生开展实际项目的设计和开发，一方面确保学生提高专业技能水平、丰富实际项目经历或经验、提升学生的学习能力，即提高学生对知识的综合运用、知识的迁移、知识的拓展能力；另一方面各学院实训工作室通过采用企业管理方式确保学生能够具备企业对员工所要求的个人修养和职业素养，最终帮助学生完成从学生到职业人的角色转变。

　　总之，在教学实施过程中通过采取课堂教学、阶段实习和项目实训三种措施，达到“课堂授课讲得心动、课后学习忙得不动、阶段实习现实驱动、项目实训角色变动”的目的，确保课程体系教育和教学目标，确保学生能够顺利就业。