为教育优质均衡发展注入新动力

　　2020年以来，我国基础教育环境发生重大变化。新冠肺炎疫情由突如其来转为常态防控，对学校教学变革产生深远影响;“双减”政策逐步深入人心，素质教育土壤日渐丰厚;《中华人民共和国家庭教育促进法》落地实施，对家校关系提出新要求。“减负增效”成为基础教育高质量发展新共识，智慧教育必将成为基础教育质量提升的新引擎。在此背景下，教育部将“国家中小学网络云平台”改版升级为“国家中小学智慧教育平台”，新平台的建设与应用为各地高质量发展基础教育、高水平落实“双减”政策、高品质推进教育现代化提供了丰富资源，不仅有效缓解了优质教育资源供给的燃眉之急，更为实现更大范围的教育优质均衡发展注入新动力。

　　新平台进一步突出“智慧”特性。平台此次升级改版立意深远，主要表现为三个方面。

　　一是彰显融合育人，平台各类教育资源统筹学生发展核心素养和学科(课程)核心素养要求，兼顾知识传授与情境创设，把知识体系化、场景化，把关键能力贯穿于教育教学各环节，彰显学科知识逻辑、应用价值和育人功能。值得一提的是，新的平台将实现学科各版本教材全覆盖，在更大范围引领全国中小学高品质开展学科教学，深入实施素质教育。

　　二是突出课程设计，遵循教育教学基本规律。课程是教育教学的重要载体，线上教学资源是否具有有效性，很大程度上取决于其是否具备课程特质。不论是学科特点明显的课程教学资源，还是专题教育资源，新平台借助数字化手段，梳理出知识图谱的点线面结构，凸显课程逻辑，并着力打造课程资源精品化、体系化，以课程牵引线上学习的专注度，增加学习的体验性。

　　三是智慧赋能教育，推进教学方式深度变革。新平台进一步突出了“教育”意味，从一般意义的教学资源集成向教学资源融合、教育教学应用、课程资源育人转换;进一步突出了“智慧”特性，不仅关注教育资源数字化，更注重以信息化手段优化教育资源赋能课程教学改革，其资源不仅可用于教学，还可引导学生进行场景式、体验式、沉浸式自主学习，增强教学过程性指导与诊断的精确性。   

　　(作者系福建省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长)（原文节选）