教，在《说文解字》中的解释：上所施，下所效也，翻译成白话，就是“在上的操作，在下的效仿。”“教”字是会意字，从攴从孝，其中，“攴”的意思是轻轻地击打，古有“戒尺”之意。

育，在《说文解字》中的解释：養子使作善也，翻译成白话，就是“培养孩子，使之从善。”所以，单从字面上来看，“教育”包含几层涵义，一层意思是讲有人在做，有人在效仿，还有一层涵义是教人向善，这是教育最基本、最核心的宗旨，也是我们对教育最广义的理解。

在理解“教育”的基础上，再来谈教育中的“惩戒”问题。

教育的根本目的是“人”

英国教育家弗雷德·诺思·怀特海，在其《教育的目的》一书中提到：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”

电影《无问西东》里有一段非常经典的对白，光耀的妈妈告诉他说：“当初你离家千里，来到这个地方读书，你父亲和我都没有反对过，因为是我们想你，能享受到人生的乐趣，比如读万卷书行万里路，比如同你喜欢的女孩子结婚生子。”

当然，最值得所有父母反思的是光耀妈妈的那一句：“这些都是为你，不是为我。”

傅斯年在谈到我国教育的时候说到：中国的父母从孩子出生那天起就教他如果做父母的好孩子，而不是做一个独立的人。

所以， 教育的目的是让孩子做更好的自己，而不是父母和老师希望成为的人。

惩戒的边界模糊

其实，从“教”的本意来看，是有“轻轻击打”的涵义的，目的是让孩子引以为戒。

悟空问答有一个引发网友热议的问题：“戒尺”到底该不该重新回到老师的手里？

一大波网友表示坚决反对这种“体罚”学生的行为，理由是“棍棒”下出人才的教育理念早已被时代淘汰。

还有一大波网友表示，适度的“体罚”是可以接受的。正所谓，“教不严，师之惰。”一味地说教，很难达到教育的目的，久而久之，学生对老师失去敬畏之心，犯了错误不受到惩罚，无异于鼓励他们再犯错。

网友之所以对此争论不休，莫衷一是。归根结底，还是“惩戒”的边界过于模糊。很多老师自己都没有搞明白，“惩戒”和“体罚”的本质区别。

《辞海》对惩戒的解释：“惩治过错，警戒将来”，也指引以为戒，即以过去的失败作为教训。而体罚是指，通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。比如罚站、罚跪、鞭打、蹲马步、操场蛙跳、不让吃饭等等。

所以，问题的关键不是该不该惩戒，而是如何正确把握惩戒的尺度，明确惩戒和体罚的边界。更要明白，惩戒只是手段，不是目的，绝不能滥用。

信任感的缺失

为什么家长对老师“惩戒”学生这么敏感？为什么教师们抱怨老师越来越难做？说到底，是家长和老师之间信任感的缺失。

究其原因，主要是这几点：

金钱高于知识

其实，中国人尊师重道的美好传统源远流长，但这种观念从上世纪90年代开始发生变化，校园里开始“金钱至上”，富二代和官二代的纨绔子弟横行霸道，视学校和老师为无物。

看过《流星花园》的网友都知道，因为学校得到了F4家族的鼎力赞助，所以，老师在他们面前总是低眉弄眼。对老师敬重感的消失，造成最直接的恶劣影响就是“老师不敢管学生了。”

《教师法》对教师保护力度不够

近年来，爆发的多起家校冲突中，家长越来越强势，教师越来越弱势，只要爆发冲突，校方为了息事宁人，不分青红皂白，就让教师赔礼道歉。这种委曲求全的做法，不仅让老师成了替罪羊，还纵容了那些“无法无天”的家长。

造成这种结果的一个主要原因，就是《教师法》对教师权利的不明确。

少数教师师德的缺失使家长失去信任

近年来，道德感缺失的教师，伤害学生的事故屡见不鲜，性侵、罚跪，让学生当众脱裤子加以羞辱，让差等生“伺候”优等生吃饭等等不良行为，使家长们如履薄冰，逐渐失去对老师的信任。