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没有学不会的学生,只有不会教的老师

  • 文章来源:八维教育
  • 阅读次数:
  • 发布日期:2017-06-30
文化教学案例:上兵之策,伐心距

  赵树(化名),19岁,某班学生。与人交往不好,说话不算数,不爱说实话,情绪易激动,多疑,逆反心理强。在学校常请假,不跟班主任讲实话,有时与任课教师唱反调。不爱穿校服,经常拿着领带晃来晃去就是不爱戴,有时自习课还不经老师批准出去打篮球。

  赵树之所以出现上述问题,原因有以下几方面:首先,家庭过分溺爱,父母对孩子的关心没有在点子上,不能及时发现问题,教育不得当,一旦有了不好的思想、不端的行为没有恰当及时地制止,使之养成习惯。其次,他自私,爱猜忌,在许多方面产生了与群体对立的情绪,得不到朋友的帮助,一旦有困难,感受不到更多同学的关心。另外,典型的90后思想影响了赵树的态度,自以为是,跟同学们相处得很不好。

  (一)教育策略

  赵树的问题需要采用综合性的教育对策。采用调整认知、调控情绪、强化情感、指导行为等策略。调整认知:就是通过改善他周围的环境关系,满足爱的需求,消除设防心理,提高交往自信;调控情绪:就是帮助他及时觉察,妥善处理,消除其负面情绪,提高处理人际关系的能力;强化情感:就是帮助他产生人情味,多些情感,多些信任,感受更多的人与人之间的爱;指导行为:就是以明示和暗示两种形式对他的交往、学习、行为、言语等进行指导。

  (二)教育过程

  提高认知能力。首先引导赵树忘记过去的一切,重新开始,等待时机重新建立良好的人际关系。

  心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉我们,教师的关爱是促进学生身心发展的主要力量,在爱的基础上建立师生之间的理解、尊重、信赖、和谐、民主的关系,这样的效果非同一般,在这样的基础上让赵树敞开心扉,让其讲真话、说实话,这是我们解决问题的唯一方法。

  通过与其建立良好的师生关系触动赵树,因势利导进行教育,帮助他学会尊重别人,以获得别人对自己的尊重;督促他平时说话做事替别人考虑,在班级中树立良好的学习生活的榜样,利用这些关系,每找到他的一个优点就进行表扬。这样,得到表扬的赵树有了学习的劲头,成绩进步很大。


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